ENSAYO: “EN MATERIA DE DOCENCIA: LAS PALABRAS CONVENCEN, EL EJEMPLO ARRASTRA”

INTRODUCCIÓN:

La definición de educación es punto de origen para poder discursar acerca de tan noble tarea, por tal motivo retomaré uno de los tantos conceptos de Educación que se manejan en la red de Internet y nos dice que es: “El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.” (En: www.bibliotecaesawu.com/Beta/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=23).

Partiendo de este concepto, se puede apreciar que la Educación no se da en un solo sentido y va más allá del ámbito discursivo, es decir educamos y somos reeducados a través de todas y cada una de las acciones que desarrollamos en nuestra vida aún sin proponernos de manera tácita tal acción, es por ello de vital trascendencia el ser congruentes entre lo que discursamos y lo que hacemos para poder lograr impactar en las acciones de los demás. Es necesario retomar de Sócrates el ser coherentes entre lo que se enseña y la manera en que se vive, dando si es necesario la vida que el renunciar a los principios.

Dicho de otra manera: los profesionales involucrados en la tarea educativa tienen una tarea nada fácil para el desarrollo de sus funciones, sin embargo cuando esta es origen de una ética, la tarea de educar se convierte en un modo de vida en el cual se debe pretender lograr el desarrollo máximo del potencial humano y por tal motivo es necesario actuar en congruencia con dichos preceptos, aún cuando nuestro gobierno no deje en claro que es lo que se pretende con la Educación en nuestro país y a pesar de los lastres que implica un sindicalismo que no garantiza la defensa de los trabajadores de la educación.

ALGUNOS RESULTADOS COMO REFERENTES

Los resultados de organismos de evaluación externa e interna no son nada motivantes, según datos de Transparencia Mexicana del 2008, los índices de Corrupción durante el año de 2007, van del 3.1 en el Estado de Colima, al 18.8 en el Edo. De México, con un índice del 10.0 como media Nacional, lo que nos habla de la confiabilidad que pudiera tener la Secretaría de Educación Pública. Situación reflejada en lo que enseñamos a asimilar a nuestros alumnos, quienes al responder una serie de encuestas, aplicadas por PISA, se muestran preocupados por sus resultados académicos y dedican muchas horas al estudio en casa y sin embargo al comparar sus respuestas con los datos aportados por el INEGI en el 2005, nos muestran que en los hogares mexicanos se emplean aproximadamente 10 horas a la televisión y 1 hora diaria a la lectura. (Datos suministrados por Eduardo Andere Martín en su conferencia ESCUELAS SIGLO XXI, Escuelas que aprenden el 28 de Mayo de 2008 en la Cd. de Toluca).
Dice Luis G. Benavides: La concordancia con los planteamientos del Banco Mundial, del Banco Interamericano de Desarrollo, del Fondo Monetario Internacional así como de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos en que la educación es sinónimo de escolaridad, muestra argumentos que nos llevan a la reflexión que de seguir en los términos en los cuales desarrollamos nuestra educación, terminaremos siendo algo no más valioso que mano de obra necesaria para sostener un régimen económico, por tal motivo nos tasan en términos de cuanto se invierte, con los resultados de años de escolaridad y niveles conceptuales adquiridos, para poder rendir en un beneficio económico.
Otro elemento importante a considerar según datos emitidos por la OCDE, nos invitan a la reflexión nuevamente, ya que aún cuando se incrementa el gasto en el rubro educativo no coincide necesariamente con mejoras en los resultados educativos, citando como ejemplos a Corea y Holanda, cuya inversión en este sentido es menor que la media de los países afiliados a esta organización y obtienen los mejores niveles de aprendizaje en las pruebas del Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA) en el año de 2003.

No quise dejar pasar este foro sin retomar un tema que tiene mucho que ver con la formación docente y expresar que aún cuando para algunos la formación de las normales rurales no tiene ya cabida en este mundo globalizante, como se atreven a comentar algunas autoridades educativas, considero necesario hacer una invitación a reflexionar, a todos aquellos que tengan algún pensamiento simpatizante en este sentido, ya que creo firmemente en que no existe un espacio formativo que nos lleve a interactuar de manera más directa con las necesidades de nuestros beneficiarios directos (los alumnos), que una escuela normal rural, pero no con la finalidad de mantener esquemas de lucha de clases, sino en el entendido de que no podemos entender mejor las necesidades de los seres humanos si no sentimos, vivimos y por ende podemos proponer acciones concretas para la atención de las mismas. De este párrafo quisiera retomar que no podemos ni siquiera aventurarnos a proponer cambios si desconocemos el tema del que hablamos. Y hoy por hoy nuestro México sigue siendo tan plural y marginal como hace siglos y para poder entender y atender sus necesidades en el medio rural, quien mejor que las personas que han sufrido en carne propia las carencias que en el campo se vive. Sirva esta pequeña reflexión para entender que la solución jamás podrá ser una y estandarizada, para cada necesidad habrá que proponer diversas alternativas de atención, aún cuando se den estrategias generales, sujetas a adecuación según el medio en el cual se pretendan implementar.

NECESIDAD DEL DISCURSO CONGRUENTE

“La sensibilización con todo lo que nos rodea, sea un ser vivo o inanimado, es una parte muy importante de la educación” (Cecilia Colón H., 2004, p. 4) Cecilia Colón hace esta reflexión al discursar acerca de la necesidad de leer y menciona que falta nos hace hacer propia esta actividad para mejorar nuestro desarrollo, sin embargo este mismo tipo de propuestas son pan de todos los días en el discurso educativo: Sensibilizar. Por mi parte y a través de mi involucramiento en la tarea educativa desde el año de 1986 a la fecha, me ha permitido encontrar a muchos docentes que se han aprendido a través del uso cotidiano el discurso de la necesidad de sensibilizarnos en el ejercicio de nuestra tarea, sin embargo hasta el día de hoy no podemos ver de manera tangible los resultados de dicha sensibilización. Y si partimos de la necesidad de una sensibilización interna, será más entendible el porque los maestros discursamos en términos de una mejora educativa y poco hacemos por el cambio de los resultados.
Por tal motivo quisiera exponer que ya no es tiempo de sensibilizar a nuestros colegas, la motivación para el cambio y la mejora debe ser propia de todos y cada uno, y si nos queda un poco de amor propio el que no sienta esa motivación por la mejora de los logros educativos, bien haría en motivarse para dejar a un lado esta noble tarea. Ya basta de discursar en el sentido de la necesidad de mejoras y en nuestro diario ejercicio no establecer líneas concretas de acción que nos permitan incidir en un buen logro educativo.
Carlos Lomas en su escrito “La enseñanza de la lengua y el aprendizaje de la comunicación”, cita a Jakobson y menciona: “la lengua debe concebirse como parte integrante de la vida en sociedad" por lo que el discurso "no se da sin intercambio". Y nos invita a la reflexión de la intencionalidad de toda producción textual, es decir debemos hacer un análisis de nuestras expresiones ya que en cada ocasión de hacer uso de la palabra, tendremos por obligación como motivadores de la formación de seres humanos, en convertirnos en elementos vivos del quehacer más delicado e importante: Educar.
En tales circunstancias nos arenga a retomar nuestra tarea de formadores utilizando el recurso discursivo, pero sin olvidar la trascendencia del mismo y poniendo especial énfasis en no quedarnos en ser meros teóricos y trasmisores de saberes nos invita a ser en verdad formadores de mejores seres humanos.
Retomando la intencionalidad del discurso de Carlos Lomas, es necesario manifestar mi coincidencia con su pensamiento en la necesidad de la congruencia entre lo que se piensa, lo que se discursa y el desarrollo de nuestras acciones.
Calidad, equidad y gestión, ejes rectores de un buen servicio educativo como lo menciona Benavides, fueron líneas de política educativa (1989-1994) y sin embargo hoy día no se ha cumplido cabalmente con ellas debido al colapso que tuvieron, durante el sexenio de Vicente Fox en nuestro país, por que los maestros no tuvimos el compromiso de cumplirlos y hacerlos propios con la ética de todo buen profesionista que ama su labor. Por eso mi compromiso queda consolidado en que no importan las políticas que a nivel nacional se discursen en el afán de dar al pueblo un aliciente de mejora en su vida. Vale más el compromiso que todo docente toma al hacer suyas las necesidades de un pueblo que merece ser mejor y aspira a tener mejores condiciones de vida. Nuevamente retomo la necesidad de atender nuestra labor con el compromiso de hacer más y mejor educación. No en el afán de cubrir una currícula educativa necesaria para un crecimiento económico, no con la necesidad de aportar más años de escolaridad y promedios de aprovechamiento escolar que sirvan para demostrar un avance estadístico (aún cuando nos sirvan como un referente), pero sí en el entendido de que es nuestra obligación como educadores el procurar las mejoras en las situaciones de vida de los mexicanos. No puedo enunciar a la felicidad como el fin deseado ya que es un término demasiado ambiguo (podría ser feliz con apenas menos de lo que para otro sería una ruina) pero si creo conveniente invitar a apoyar con nuestra tarea a mejorar las condiciones de vida de los mexicanos actuales atreviéndome a sugerir las siguientes:

ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA MEJORA

Así como la OCDE menciona que no necesariamente la educación mejora con el incremento de recursos económicos destinados a ella, menciona que: el dedicar más horas de clase no necesariamente mejora el aprendizaje de los alumnos.
Es por ello que invito a nuestras autoridades educativas a retomar su propia ética y ser más congruentes entre sus discursos y sus acciones, por que como dice un refrán popular: Las escaleras se barren de arriba hacia abajo.
Sin embargo, es necesario que quienes tenemos en nuestras manos la formación, información y atención de docentes, seamos adecuados en esos mismos términos, pero además dejemos de lado la situación de observadores y nos tracemos el camino de apoyar la tarea docente en acciones que impacten en una verdadera formación cívica y ética, el uso adecuado de los recursos tanto humanos, financieros y materiales. Encaucemos la organización de las tareas a través de asesorías que incluyan actividades artísticas, que trasciendan de una educación meramente informativa en formadora de valores. Creo firmemente que si logramos hacer de la labor educativa una tarea que valga la pena y se disfruten los espacios de trabajo como lo hacemos con la vida cotidiana, el aprendizaje de conceptos y de funcionalidad de las Ciencias e Historia se dará como una amalgama que nos ayudará a lograr una verdadera joya de los que hoy es nuestra educación.
Por mi parte con el apoyo del equipo de trabajo, nos encontramos diseñando propuestas de estrategias de trabajo para los docentes y asesores técnicos, a través de líneas de acción que tienen que ver con las diferentes asignaturas que se trabajan en las aulas, mediante las cuales se pretende hacer énfasis en la carga procedimental de los contenidos de Educación Primaria, en los cuales los experimentos de Ciencias no sean un trabajo, más bien sean la manera lúdica de acercarse al conocimiento, al igual que los problemas matemáticos, los valores pretenden trabajarse ejerciendo el respeto en la escuela a través de la práctica cotidiana, la Historia sea una manera interesante de conocer nuestro pasado para construir un mejor presente, y el Español eje rector de la comunicación que nos permita crear nuestros propios conceptos y socializarlos para amalgamar un conocimiento social que de no ser así no tendría ninguna razón de ser.
Pero la tarea es digna de titanes por tal motivo espero el presente sea motivo de tu interés para que apoyes esta noble tarea con tu granito de arena. Que al fin de cuentas: En materia de docencia: Las palabras convencen, pero el ejemplo arrastra.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS

El Estado de la Educación en México
http://www.fep.org.mx/MDocumentos/IND%20enero08screen.pdf

Lomas, C. La Enseñanza de la Lengua y el Aprendizaje de la Comunicación. Recuperado el 31 de mayo de 2008 de: http://runapacha.iespana.es/paginas/9lengua/pdf/lengua002.pdf

Benavides Llizaliturri Luis G. Diagnóstico de la Educación en México, CNEP, S. C. Situación actual de la Educación en México. Recuperado el 21 de mayo de 2008, de http://www.cnep.org.mx/Informacion/teorica/diagnostico.htm
Biblioteca Esawu - Definición de Educación
http://www.bibliotecaesawu.com/Beta/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=23

La Educación para Sócrates. Arturo Ramo. Octubre de 2006. Recuperado el 20 de mayo de 2008 de: http://www.aplicaciones.info/blog/?p=183

Ramírez Erika / Betancourt Rubén Darío. Normal De San Marcos “en pie de lucha”, Revista Contralínea 99. México 1a Qna. De Abril 2008. Recuperado el 15 de abril de 2008 de: file:///J:/2%20TAREAS%20MAESTRIA/TAREA%20SESION%208/www.contralinea.com.mx